Η σχολική επιτήρηση βλάπτει τα παιδιά, μπλέκει τον χρόνο εργασίας για το σπίτι—Αναφορά
ο
πανδημία-
σ
τροφή
εποχής στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση
πυροδότησε μια επιτάχυνση μιας ήδη αυξανόμενης τάσης: εταιρείες τεχνολογίας εκπαίδευσης που πουλάνε σχολεία σε συστήματα για
παρακολούθηση των μαθητών
και
φιλτράροντας την περιήγησή τους στο διαδίκτυο
. Αν και οι διευθυντές των σχολείων θα υποστηρίξουν ότι αυτά τα εργαλεία είναι απαραίτητα για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο διαδίκτυο
, τα πρόσφατα δημοσιευμένα δεδομένα που κοινοποιήθηκαν στο Gizmodo υπογραμμίζουν πολυάριθμες ανησυχίες για το απόρρητο και ακούσιες συνέπειες που προκαλούνται από την ταχεία ανάπτυξή τους. Τα παιδιά και οι γονείς σε όλη τη χώρα ανησυχούν για τη νέα τεχνολογία, με τους
μαθητές
από ιστορικά περιθωριοποιημένες κοινότητες να φέρουν το μεγαλύτερο βάρος
.
Το Κέντρο για τη Δημοκρατία και την Τεχνολογία (CDT) εξέτασε πάνω από 1.000 μαθητές γυμνασίου, μαζί με 1.000 δασκάλους και γονείς μέσης ηλικίας.
και ψηλά
–
μαθητές σχολικής ηλικίας για να μετρήσουν τη στάση τους απέναντι στα εργαλεία edtech. Τα εργαλεία φιλτραρίσματος περιεχομένου που εμποδίζουν τους χρήστες να αναζητήσουν συγκεκριμένες λέξεις-κλειδιά σε σχολικές συσκευές ήταν πανταχού παρόντα,
με σχεδόν το 100% των εκπαιδευτικών που ερωτήθηκαν να λένε τα σχολεία τους
χρήση
τους σε κάποια ιδιότητα. Μαθητές και δάσκαλοι λένε ότι αυτά τα εργαλεία κάνουν τη ζωή τους πιο δύσκολη.
«Είτε παλιές είτε νέες, οι τεχνολογίες που αναπτύσσονται σε όλα τα σχολεία έχουν αρνητικές επιπτώσεις στους μαθητές και τα σχολεία δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν τις αυξανόμενες ανησυχίες», αναφέρει η έκθεση.
Σχεδόν τα τρία τέταρτα των μαθητών που συμμετείχαν σε έρευνα από το CDT είπαν ότι αυτά τα εργαλεία φιλτραρίσματος τους έκαναν πιο δύσκολο να ολοκληρώσουν τα μαθήματα εμποδίζοντας την πρόσβαση σε χρήσιμο
περιεχόμενο
και πληροφορίες
. Οι δάσκαλοι συμφωνούν. Σχεδόν οι μισοί από τους ερωτηθέντες στις εκθέσεις είπαν ότι πιστεύουν ότι η τεχνολογία φιλτραρίσματος άφησε τους μαθητές να αποσιωπηθούν από περιεχόμενο που «θα τους βοηθήσει να μάθουν ως μαθητής» ή «να αναπτυχθούν ως άνθρωποι».
Τόσο οι δάσκαλοι όσο και οι μαθητές λένε ότι το φιλτράρισμα που αρχικά προοριζόταν για στόχευση περιεχομένου για ενηλίκους χρησιμοποιείται αντ ‘αυτού από ορισμένους διαχειριστές σχολείων για τον αποκλεισμό LGBTQ+ και περιεχομένου που σχετίζεται με τη φυλή που θεωρούν «ακατάλληλο». Τα πειθαρχικά μέτρα και οι τιμωρίες για παραβάσεις δεν αντιμετωπίζονται με τα ίδια ποσοστά για όλους τους μαθητές. Η έκθεση διαπίστωσε ότι οι μαθητές που αναγνωρίζονται ως LGBTQ+ και τα άτομα με αναπηρίες σε εξατομικευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα ήταν πιο πιθανό να αντιμετωπίσουν προβλήματα λόγω των εργαλείων. Το 19% των μαθητών σε σχολεία που χρησιμοποιούν τεχνολογία φιλτραρίσματος δηλώνουν ότι γνώριζαν ακόμη και μαθητές που «εκδιώχτηκαν» για LGBTQ+ ως αποτέλεσμα του φιλτραρίσματος. Αυτό είναι έξι ποσοστιαίες μονάδες σε σχέση με το σχολικό έτος 2021-
2022
.
«Οι μαθητές στα σχολεία Title I, οι μαθητές με αναπηρίες και οι μαθητές LGBTQ+ συνεχίζουν να υφίστανται το βάρος της ανεύθυνης χρήσης δεδομένων και τεχνολογίας και πολιτικών στην τάξη και στο σπίτι», δήλωσε η Elizabeth Laird, Διευθύντρια CDT του Equity in Civic Technology Project. . «Αυτό είναι ανησυχητικό δεδομένου ότι τα σχολεία λένε ότι χρησιμοποιούν τεχνολογίες για να κρατήσουν όλους τους μαθητές ασφαλείς και να βελτιώσουν την μαθησιακή τους εμπειρία».
Το λογισμικό παρακολούθησης δραστηριότητας με δυνατότητα AI που παρακολουθεί τη διαδικτυακή δραστηριότητα των μαθητών αλλάζει παρομοίως την καθημερινή ζωή των μαθητών. Περίπου τα δύο τρίτα των δασκάλων που συμμετείχαν στην έρευνα δήλωσαν ότι είχαν δει μαθητές να πειθαρχούν στο σχολείο ως αποτέλεσμα λογισμικού παρακολούθησης με τεχνητή νοημοσύνη. Το σοκαριστικό είναι ότι το 38% των δασκάλων δήλωσε ότι γνώριζε ακόμη και έναν μαθητή με τον οποίο επικοινώνησαν οι αρχές επιβολής του νόμου ως αποτέλεσμα της παρακολούθησης.
Οι δάσκαλοι, οι μαθητές και οι γονείς εξέφρασαν ομοίως ανησυχίες σχετικά με τον χειρισμό των δυνητικά ευαίσθητων δεδομένων των μαθητών από τους διευθυντές των σχολείων. Περισσότερα από δύο-
Τα τρίτα (73%) των γονέων δήλωσαν ότι ανησυχούν, ποσοστό μεγαλύτερο κατά 12 ποσοστιαίες μονάδες από εκείνους που ερωτήθηκαν ένα χρόνο πριν. Παρά αυτές τις ανησυχίες, μόνο το 31% των γονέων λέει ότι τα σχολεία τους ζήτησαν τη συμβολή τους για το πώς να χρησιμοποιούν υπεύθυνα τα δεδομένα των μαθητών. Πρόσφατες υψηλού προφίλ περιπτώσεις παραβιάσεων δεδομένων και
Επιθέσεις ransomware που στοχεύουν σχολικά συστήματα
μπορεί να συμβάλει σε αυτές τις αυξανόμενες ανησυχίες.
Οι ομάδες ζητούν καθοδήγηση από το Υπουργείο Παιδείας
Ένας συνασπισμός 19 οργανισμών, συμπεριλαμβανομένου του Autistic Self Advocacy Network, του Bazelon Center for
Mental Health
και του Centre for Learner Equity, αναφέρθηκε στη νέα έκθεση σε επιστολή που εστάλη στο Υπουργείο Παιδείας, όπου κάλεσε τους κυβερνητικούς αξιωματούχους να εκδώσουν σαφέστερες οδηγίες σχετικά με τρόπους για τα σχολεία και την πρόληψη των διακρίσεων κατά των προστατευόμενων τάξεων μαθητών που πραγματοποιούνται μέσω της edtech.
«Τα σχολεία και οι εταιρείες που συνεργάζονται μαζί τους, αντιμετωπίζουν ερωτήματα σχετικά με την υπεύθυνη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση», έγραψε ο οργανισμός σε επιστολή που κοινοποιήθηκε στο Gizmodo. «Θα επωφεληθούν από τη σαφήνεια σχετικά με το πώς μπορούν να εκπληρώσουν τις μακροχρόνιες υποχρεώσεις τους για τα πολιτικά δικαιώματα παράλληλα με την επέκταση της τεχνητής νοημοσύνης στην τάξη».
Οι πρόσφατες εξελίξεις στις τεχνολογίες τεχνητής νοημοσύνης που δημιουργούνται, όπως
ChatGPT
και
Google Bard
επηρεάζουν ήδη την καθημερινότητα των μαθητών. Οι μισοί από τους δασκάλους που συμμετείχαν στην έρευνα του CDT είπαν ότι γνώριζαν έναν μαθητή που αντιμετώπισε προβλήματα επειδή χρησιμοποίησε γενετική τεχνητή νοημοσύνη για την ολοκλήρωση εργασιών, ενώ το 58% των μαθητών παραδέχτηκε ότι είχε χρησιμοποιήσει γενετική τεχνητή νοημοσύνη. Οι εταιρείες τεχνολογίας είναι
αγώνας για την ανάπτυξη εργαλείων ανίχνευσης γενετικής τεχνητής νοημοσύνης
να πιάσουν αυτούς τους μαθητές, αλλά ορισμένοι υποστηρικτές φοβούνται ότι θα μπορούσαν
να τιμωρήσει ακούσια τους μη φυσικούς ομιλητές της αγγλικής γλώσσας
.
«Το Υπουργείο Παιδείας έχει την εξουσία να διευκρινίζει, να παρέχει καθοδήγηση και να επιβάλλει την προστασία των πολιτικών δικαιωμάτων δεκαετιών στη χρήση της τεχνολογίας στα σχολεία», δήλωσε η Πρόεδρος και Διευθύνων Σύμβουλος του CDT, Alexandra Reeve Givens. «Καθώς πλησιάζουμε την επέτειο ενός έτους από το Σχέδιο του Λευκού Οίκου για μια
Διακήρυξη Δικαιωμάτων AI
τώρα είναι η ώρα να δράσουμε».