Η Antimattter είναι μια εταιρεία edtech που λειτουργεί κάτω από μια απλή, δελεαστική προϋπόθεση: εάν ένας μαθητής κατανοεί πραγματικά ένα θέμα, τότε θα μπορεί να δημιουργήσει ένα μιμίδιο σχετικά με αυτό.
«Για να μπορείς να δημοσιεύεις σκατά, πρέπει να κατανοείς πολύ καλά το θέμα», είπε ο ιδρυτής και διευθύνων σύμβουλος της Antimatter, Jonathan Libov, στο TechCrunch πέρυσι. «Κατά μία έννοια, το shitposting είναι η υψηλότερη μορφή συνείδησης».
Αν και μπορεί να ακούγεται παράξενο, το Antimattter αποδεικνύει την υπόθεσή του σχετικά με τη δύναμη του shitposting ως εκπαιδευτικού εργαλείου. Η εταιρεία μόλις έκλεισε έναν κύκλο 2 εκατομμυρίων δολαρίων, με επικεφαλής την Έκδοση Ένα.
Δεκάδες χιλιάδες μαθητές και δάσκαλοι χρησιμοποιούν την Αντιύλη για να φέρουν μιμίδια στην τάξη. Οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν μιμίδια με τα ενσωματωμένα εργαλεία δημιουργίας μιμιδίων της Antimatter στον Ιστό και στο iOS, κάνοντας οπτικά αστεία σχετικά με αυτά που μαθαίνουν. Οι δάσκαλοι μπορούν να οδηγήσουν την τάξη τους μέσα από ομαδικές δραστηριότητες που χρησιμοποιούν μιμίδια για να βοηθήσουν τους μαθητές να συνθέσουν πληροφορίες.
Σε μια δραστηριότητα, για παράδειγμα, οι μαθητές λαμβάνουν τυχαία μια προτροπή και πρέπει να δημιουργήσουν ένα μιμίδιο σχετικά με την έννοια. Στη συνέχεια, άλλοι μαθητές μαντεύουν τι αντιπροσωπεύει το μιμίδιο. Έτσι, εάν ένας μαθητής του AP Calculus λάβει την προτροπή των «δεύτερων παραγώγων», θα μπορούσε να δημιουργήσει ένα μιμίδιο που να ενισχύει την έννοια, η έννοια ότι το d^2y/d^2x, ένας πιο περίπλοκος τρόπος για να δηλώσετε μια δεύτερη παράγωγο, είναι το ίδιο πράγμα. ως f”(x), ένας πιο οικείος συμβολισμός. Άλλες δραστηριότητες ενθαρρύνουν τους μαθητές να εργαστούν μαζί, συμπληρώνοντας τα κενά σε ένα πρότυπο μιμιδίου για να αναπαραστήσουν μια έννοια που σχετίζεται με τις σπουδές τους. ένα άλλο προτρέπει τους μαθητές να γράψουν μια συνομιλία κειμένου μεταξύ δύο χαρακτήρων από την ιστορία.
Συντελεστές εικόνας: Μιμίδια λογισμών φτιαγμένα από μαθητές στην Αντιύλη
«Δεν μπορείς να μάθεις μόνο από το μιμίδιο, σωστά; Μαθαίνεις από τη συζήτηση του μιμιδίου», είπε ο Libov στο TechCrunch. «Είναι η συζήτηση κατά τη διάρκεια αυτής της συνεδρίας ανασκόπησης όταν πραγματικά συμβαίνει όλη η μάθηση, όταν οι άνθρωποι κοιτάζουν ο ένας τα μιμίδια του άλλου και εξηγούν τι δημιούργησαν».
Το λογισμικό πίσω από το Antimattter δεν σταματά μόνο στα μιμίδια. Ο Libov λέει ότι ο απώτερος στόχος είναι η Αντιύλη να είναι μια πλατφόρμα για μάθηση μέσω της επίλυσης γρίφων (και ναι, η δημιουργία ενός μιμιδίου είναι ένα παζλ).
«Στο μακρύ τόξο της ιστορίας, μπορεί να επιστρέψουμε στα σχέδια των σπηλαίων. Είναι οπτικές αναπαραστάσεις των πάντων», είπε ο Λίμποφ. «Πού πηγαίνουν τα παιδιά όταν πρέπει να μάθουν κάτι; Δεν πηγαίνουν στα μπλοκ κειμένου στη Wikipedia και στο Google, αλλά στο YouTube και στο TikTok.»
Αν και το Antimatter έχει σχεδιαστεί για φοιτητές, η εταιρεία εργάζεται επίσης σε εταιρικά εργαλεία για μεγάλες εταιρείες (τα οποία θα μπορούσαν επίσης να βοηθήσουν την Antimatter να φέρει κάποιο εισόδημα). Ο Λίμποφ φαντάζεται έναν Διευθύνοντα Σύμβουλο να φιλοξενεί μια ολομέλεια για τους τριμηνιαίους στόχους και στη συνέχεια να ζητά από τους υπαλλήλους να κάνουν μιμίδια για τη στρατηγική της εταιρείας για το τρίμηνο.
«Μιλήσαμε με ένα σωρό [Google employees], και όποτε συμβαίνει κάτι νέο, στρέφονται σε μιμίδια», είπε στο TechCrunch. «Κάθε εταιρεία το έχει αυτό στο Slack της».
Συντελεστές εικόνας: Αντιύλη
Με τόσα πολλά ισχυρά εργαλεία στο διαδίκτυο, οι μαθητές κατακλύζονται από μια σχεδόν άπειρη ροή πληροφοριών. Τώρα, με τα εργαλεία δημιουργίας τεχνητής νοημοσύνης όπως το ChatGPT, ορισμένοι εκπαιδευτικοί αγωνίζονται να βεβαιωθούν ότι οι μαθητές κάνουν πραγματικά τη δουλειά τους. Αλλά με τα μιμίδια και τη μάθηση με επίκεντρο την κοινότητα, η Αντιύλη προσπαθεί να παρακινήσει τους μαθητές να βρουν χαρά στη μάθηση — και αν η μάθηση είναι χαρά, γιατί να ζητήσετε από το ChatGPT να γράψει το δοκίμιό σας;
Ο Libov αστειεύεται συχνά ότι ο απώτερος στόχος της startup του είναι να μετατρέψει τους μαθητές C σε φοιτητές C+. Σίγουρα, ένα καλύτερο βήμα θα ήταν να θέλει να μετατρέψει τους μαθητές Γ σε μαθητές Α. Αλλά αυτό που εννοεί ο Libov είναι ότι δεν προσπαθεί να βάλει τους μαθητές σε ένα εντατικό, αυστηρό πρόγραμμα διδασκαλίας για να αποσπάσουν εκπληκτικές βαθμολογίες SAT και τέλειες κάρτες αναφοράς. Αντίθετα, θέλει απλώς να κάνει τους μαθητές περίεργους και ενθουσιασμένους για την εκπαίδευσή τους. Και αν οι μαθητές πάρουν καλύτερους βαθμούς στην πορεία, τότε αυτό είναι ένα πρόσθετο πλεονέκτημα.
